普高思想政治选修6教师用书专题3社会主义市场经济的伦理要求2

时间:2011-12-28 10:46:17 字体:[ ]

二、本专题的教学内容分析

  (一)教学提纲

  1.经济生活与道德建设

  (1)源于经济生活的道德

  ○道德归根到底是由经济基础决定并且是一定社会经济关系的反映

  ○道德的进步和发展往往取决于经济的进步和发展

  (2)促进经济发展的道德

  ○道德规范是市场经济健康发展的必要条件

  ○良好的社会道德环境有助于经济效益的提高

  ○道德对经济发展的方向具有引导作用

  (3)社会主义市场经济与道德建设

  ○建立与社会主义市场经济相适应的道德规范和伦理原则

  ①可能性:我国的社会主义市场经济是与社会主义基本制度结合在一起的

  ②迫切性:在发展社会主义市场经济的过程中,人们的道德观念发生了深刻变化

  ○如何加强思想道德建设

  ①奉行社会主义义利观──国家和集体利益放在首位,又充分尊重个人合法利益

  ②充分发挥市场经济机制的积极作用

  ③注意克服市场经济的消极影响,正确把握物质利益原则

  2.经济秩序呼唤诚信伦理

  (1)诚信的回报与失信的代价

  ○诚信是社会生活和经济交往中应遵循的伦理原则

  ○诚信具有保证市场经济有序运行的重要价值和意义

  (2)诚信是立业之基

  ○与人合作,诚信是首要原则

  ○创业经营,诚信是企业之魂

  ○社会主义市场经济的发展要求人们做到诚实守信

  (3)构建社会诚信机制

  ○构建社会诚信机制的重要意义

  ○构建社会诚信机制的主要内容

  ①增强全社会的信用意识,将诚实守信作为基本行为准则

  ②建立健全社会信用体系

  ○构建社会诚信机制,还需大力弘扬中华民族崇尚诚信的美德

  3.经济活动中的竞争伦理

  (1)市场经济与竞争

  ○竞争是市场经济的必然现象

  ○优胜劣汰是竞争的根本法则

  ○参与竞争,可以检验自身实力,激发进取精神,磨炼坚强意志

  (2)竞争的伦理原则

  ○企业之间不正当竞争的危害

  ○正当竞争应遵循公平、自愿的伦理准则

  ○倡导竞争伦理的意义

  (3)在竞争中合作在合作中竞争

  ○在市场经济运行过程中,市场主体既需要竞争又需要合作的原因

  ○既竞争又合作的重要意义

  ①合作可以建立竞争主体之间的和谐关系,优化竞争环境

  ②市场经济的竞争与合作具有内在相容性,可以实现双方利益的最大化的目标

  4.经济发展与社会和谐

  (1)追求和谐的理想

  ○实现社会和谐,建设美好社会,始终是人类孜孜以求的社会理想(历史文化渊源)

  ○建设社会主义和谐社会

  ①社会主义和谐社会的内涵

  ②建设社会主义和谐社会的根本途径

  (2)实现社会公平和正义

  ○可能性和必要性

  ①可能性──社会主义为实现公平和正义提供了制度上的保障

  ②必要性

  ○公平的内涵

  ○如何实现社会公平和正义

  ①要提供制度保障和政策措施

  ②要进一步彰显公平和正义的伦理原则,营造与社会主义市场经济相适应的道德氛围

  (3)注重效率维护公平

  ○含义和关系

  ○正确处理二者关系

  ①效率与公平的统一是一个动态平衡的过程

  ②现阶段,应该更加注重社会公平,更加注重社会公平体现了社会主义的本质

 

  (二)内容结构分析

  本专题是在专题一(公民道德建设)和专题二(公民的道德生活)阐述了公民道德建设的内容与要求的基础上,研讨在经济社会发展中凸显的经济伦理问题。由引言和四框组成。

  引言部分通过一系列的问题,引导学生思考并将本专题主要探讨的问题呈现出来,从而使学生明确“市场经济越发展,伦理原则和道德规范的支撑作用越突出;市场经济越发展,道德建设越要坚持社会主义方向,坚持诚实守信、公平正义的伦理原则”的主旨。

  四框内容之间的逻辑关系如下。

  第一框“经济生活与道德建设”是从理论角度阐述经济与道德的辩证关系,其中特别突出了道德对经济的反作用,从而阐述了经济伦理的理论基础,使学生意识到道德在经济发展中不可或缺的作用。第二框“经济秩序呼唤诚信伦理”和第三框“经济活动中的竞争伦理”讨论的是经济伦理在现实经济生活中的具体表现,突出了诚信和竞争在市场经济发展中的重要作用,引导学生自觉树立诚信和竞争的意识。第四框“经济发展与社会和谐”则从建设和谐社会的高度,阐述实现社会公平和正义的意义以及“注重效率、维护公平”的重要作用,从而强调针对我国经济社会发展的新趋势和新特点,在社会主义市场经济发展的现阶段,应该把维护社会公平放在更加突出的位置,明确了经济伦理在经济发展与社会和谐中的重要价值。

  有关内容结构方面的分析如下。

  第一框“经济生活与道德建设”,包括三个目。

  第一目和第二目从经济与道德辩证关系的角度,重点阐述道德对经济的重要意义。第三目则从社会主义市场经济与道德建设的角度,进一步阐述加强思想道德建设的意义。

  第一目:“源于经济生活的道德”

  这部分重点分析经济对道德的决定作用──“源于经济生活的道德”,共分为三层。

  第一层通过对比我国东北鄂温克族解放前(原始社会阶段)和13世纪法国(封建社会阶段)不同的道德特征表现的探究活动设计,分析“道德的产生”并明确道德与经济之间存在的紧密联系。第二层重点阐述“道德作为一种社会意识形态,归根到底是由经济基础决定的,是一定社会经济关系的反映”。第三层进一步论述“道德的发展和进步往往取决于经济的发展和进步”。

  第二目:“促进经济发展的道德”

  这部分重点分析道德对经济的反作用──“促进经济发展的道德”,共分为两层。

  第一层通过分析同仁堂“养生济世”、“全心全意为人民服务”的经营宗旨和道德信念的探究活动设计,引出“道德作为调整人们利益关系的规范,在一定社会经济基础上形成之后,就以自己特殊的方式和力量,对经济活动产生重要影响”的结论。第二层在此基础上,从“道德规范是市场经济健康发展的必要条件”、“良好的社会道德环境有助于经济效益的提高”、“道德对经济发展的方向具有引导作用”等三个方面分别阐述道德对经济的反作用。然后,通过分析、对比两种对经济发展与道德进步的关系的不同理解的探究活动设计,进一步加深学生关于道德与经济关系的正确理解。

  第三目:“社会主义市场经济与道德建设”

  这部分重点讲述“社会主义市场经济与道德建设的关系”,共分为三层。

  第一层从我国的基本制度入手,明确在社会主义基本制度之下,才“能够从最广大人民的根本利益出发,确立与社会主义市场经济发展相适应的道德规范和伦理原则”,从而明确了我国能够建立与社会主义市场经济相适应的思想道德体系的可能性。第二层从正反两个方面说明在我国社会主义市场经济的发展过程中,人们的道德观念发生了深刻变化,由此揭示了建立与社会主义市场经济相适应的思想道德体系的迫切性。第三层在充分论证建立与社会主义市场经济相适应的道德体系的意义的基础上,通过两种义利观的对比分析的探究活动设计,引出正确的义利观的内涵。通过邓小平关于“在社会主义制度之下,个人利益要服从集体利益,局部利益要服从整体利益,暂时利益要服从长远利益,或者叫做小局服从大局,小道理服从大道理……”的阐述,进一步明确,要形成与社会主义市场经济相适应的道德观念,就必须充分发挥市场经济机制的积极作用,克服市场经济的消极影响,正确把握物质利益原则。

  第二框“经济秩序呼唤诚信伦理”,下设三目。

  第一目通过“诚信”与“失信”正反两个实例的不同结果的对比,引出诚信的共性意义。第二目从“诚信是立业之基”的角度进一步阐述其重大意义。第三目落实在“社会诚信机制的构建”上。

  第一目:“诚信的回报与失信的代价”

  这部分重点阐述诚信对个人乃至国家和社会的重大意义,共分为两层。

  第一层通过设计对比“诚信”与“失信”的探究活动,从正反两个方面阐述失信的代价和诚信对经济发展的回报,从而由感性材料出发引导学生树立正确认识。第二层从我国当前存在的失信现象入手,说明失信对市场经济和整个国民经济的破坏。之后通过“签订合同的伦理原则”的探究活动设计,再次明确诚信的价值,即诚信作为经济活动中的道德要素所具有的保证市场经济有序运行的重要作用。

  第二目:“诚信是立业之基”

  这部分重点阐述诚信对企业发展的重大意义,共分为三层。

  首先通过对《刘子·履信》中诚信格言的感悟的探究活动入手,阐述诚信是与人合作的首要原则;然后通过分析诚信格言的探究活动设计,阐述“诚信是企业之魂”;最终概括出“在社会主义市场经济日益发展的今天,谁要取得事业的成功,谁就必须做到诚实守信”的结论。

  第三目:“构建社会诚信机制”

  这部分重点阐述如何构建社会诚信机制,共分为三层。

  第一层通过对诚信的不同看法的分析,引发出构建诚信机制的重要意义。第二层重点阐述如何构建社会诚信机制,着重从树立信用意识和建设信用体系两个方面来阐述。第三层则从继承历史文化的角度阐明构建社会诚信机制需要大力弘扬中华民族崇尚诚信的美德。

  第三框“经济活动中的竞争伦理”,下设三目。

  第一目从“市场经济与竞争”角度重点阐述竞争是市场经济的必然,即竞争的重要意义。第二目具体阐述“竞争的伦理原则”。第三目则阐述了如何将竞争与合作进行有机统一。

  第一目:“市场经济与竞争”

  这部分重点讲述竞争的意义,共分为三层。

  第一层通过企业的产品服务竞争和消费者的自主选择的探究活动和让学生复习回忆“竞争的形式和法则”,引出市场经济必然存在竞争的结论。第二层说明了优胜劣汰是竞争的根本法则,并通过“鲶鱼效应”进一步论证。

  第二目:“竞争的伦理原则”

  这部分重点阐述“竞争的伦理原则”,共分为三层。

  第一层通过分析不正当竞争的探究活动描述不正当竞争的危害。第二层通过列举《中华人民共和国反不正当竞争法》第五条的规定,深入探讨正当竞争的含义、做法以及意义。第三层阐明了倡导竞争伦理的重要意义。

  第三目:“在竞争中合作在合作中竞争”

  这部分重点阐述“合作与竞争的对立与统一”,共分为两层。

  第一层主要阐述“在竞争中合作,在合作中竞争”的原因。第二层通过分析企业自律宣言的探究活动,进一步阐述竞争与合作的关系和意义。

  第四框“经济发展与社会和谐”,下设三目。

  第一目从“构建和谐社会”的高度入手,并引出第二目“建设社会主义和谐社会,实现社会公平和正义是我国社会主义制度的本质要求”,阐述“实现社会公平和正义”的议题。第三目从“在发展社会主义市场经济的过程中,实现社会公平和正义,突出地表现为正确处理效率与公平的关系”的角度,论述“注重效率、维护公平”的问题。

  第一目:“追求和谐的理想”

  这部分重点阐述和谐社会的有关内容,共分为两层。

  第一层通过分析人类社会对和谐社会孜孜追求的背景材料,从历史文化渊源上阐述实现和谐社会是人类始终的追求。第二层结合当今改革开放的现实,分析构建社会主义和谐社会的有关问题。

  第二目:“实现社会公平和正义”

  这部分重点阐述实现社会公平和正义的有关问题,共分为三层。

  第一层通过分析两种不同观点的探究活动导入,讨论在社会主义制度下,实现社会公平和正义的可能性和必要性。第二层通过分析对公平的不同理解的探究活动,讲述了公平的内涵。第三层重在阐述“社会公平和正义”的实现方式。

  第三目:“注重效率维护公平”

  这部分重点阐释“效率和公平”的问题,共分为两层。

  第一层通过分析对待效率和公平关系的不同理解的探究活动,阐述了“效率和公平”的含义和二者的关系。第二层进一步阐述如何正确处理它们的关系,应该注意的问题。

 

  (三)活动的设计意图及操作建议

  1.各框探究活动的设计意图及操作建议

  (1)第一框探究活动设计

  此框共设计了四个探究活动。

  第一目设计了一个探究活动。

  设计目的在于,通过学生对我国东北鄂温克族解放前(原始社会阶段)和13世纪法国(封建社会阶段)不同的道德特征表现的对比,分析道德产生的经济根源──建立在不同的经济基础、生产关系之上,从而使学生初步意识到,“道德作为一种社会意识形态,归根到底是由经济基础决定的,是一定社会经济关系的反映”。

  第二目设计了两个探究活动。

  ○第一个探究活动

  设计目的在于结合同仁堂的实例所提出的问题,帮助学生理解道德对经济的反作用。

  ○第二个探究活动

  设计目的在于通过引导学生对两种不同观点的分析,说明经济发展与道德进步的统一性。

  第三目设计了一个探究活动。

  设计目的在于通过引导学生对两种片面义利观存在的问题的分析,使学生树立正确的社会主义义利观。

  (2)第二框探究活动设计

  此框共设计了六个探究活动。

  第一目设计了两个探究活动。

  ○第一个探究活动

  通过两个企业的不同行为所带来的不同结果的对比,提出了两个问题。第一问使学生从正反两个方面感受到诚信的重要价值。第二问让学生结合自身的体会,从感性上体会失信的危害,为下文理性的思考奠定基础。

  ○第二个探究活动

  此探究活动共提出了两个问题。第一问通过学生对“承诺是银、践诺是金”的思考以及正反两方面的感性印证,使学生初步明确诚信在履行合同中的重要意义。第二问通过对签订合同所应遵循的伦理原则的分析,如平等、自愿等原则,引出其中最重要的一条原则──诚实守信。

  第二目设计了两个探究活动。

  ○第一个探究活动

  此探究活动是通过学生对中国传统诚信文化的思考,引发出诚信是与人合作的首要原则,说明诚信对做人的重要意义。

  ○第二个探究活动

  此探究活动是通过对诚信格言寓意的分析,明确诚信对创业的重要意义。

  第三目设计了两个探究活动。

  ○第一个探究活动

  本探究活动提出了两个问题。第一问重在让学生纠正关于诚信问题的错误观念,树立诚信的正确意识。第二问通过分析错误观点存在的原因(观念意识问题、制度问题等),说明构建社会诚信机制的必要性和迫切性。

  ○第二个探究活动

  本探究活动列举了中国传统伦理文化中关于诚信美德的诸种说法,引导学生进一步思考这些说法对今天构建诚信友爱的社会主义和谐社会的意义。

  (3)第三框探究活动设计

  此框共设计了四个探究活动。

  第一目设计了一个探究活动。

  本探究活动是通过对竞争现象、形式和法则的分析,得出市场经济必然存在竞争的结论。

  第二目设计了两个探究活动。

  ○第一个探究活动

  此探究活动提出了两个问题。其目的在于通过学生对不正当竞争现象的分析,得出对不正当竞争违背竞争法则和道德规范的初步认识。

  ○第二个探究活动

  此探究活动通过对《中华人民共和国反不正当竞争法》中禁止的不正当竞争的行为的描述,使学生进一步了解不正当竞争的内涵,从而明确正当竞争应当遵循公平、自愿的原则,并通过列举案例加深理解。

  第三目设计了一个探究活动。

  本探究活动通过对某企业自律宣言中部分内容的分析,使学生理解竞争应是双赢的竞争,即“在竞争中合作,在合作中竞争”。

  (4)第四框探究活动设计

  此框共设计了四个探究活动。

  第一目设计了一个探究活动。

  本探究活动提出了两个问题。第一问通过对相关史实的分析,使学生了解到构建和谐美好的社会始终是人们在不同的社会形态下共同的社会理想;第二问则通过启发学生思考,引出建设和谐社会的主要内容和构建途径等有关问题。

  第二目设计了两个探究活动。

  ○第一个探究活动

  通过对两种不同观点的分析,使学生理解公平和正义的标准是相对的和具体的,在社会主义制度下能够真正实现公平和正义。

  ○第二个探究活动

  此探究活动是通过对两种看法的评析,纠正错误观点和片面理解,进一步引导学生把握公平的正确内涵。

  第三目设计了一个探究活动。

  本探究活动通过学生对公平和效率关系的两种不同观点的分析,明确追求效率和注重公平是相互统一的观点。

 

  2.专题探究活动的设计意图及操作建议

  本专题共设计了两个专题探究活动。

  ○第一个探究活动

  (1)设计意图

  本专题设计了“义利观”辩论会,目的在于进一步明确在社会主义市场经济条件下,应树立正确的义利观──社会主义义利观,也就是强调义与利的有机结合。无论是过分强调“义更重要”的一方,还是过分强调“利更重要”的一方都存在问题。让学生通过对两种片面观点的分析,在把握“义”和“利”内涵的基础上,进一步明确正确的观点,同时了解两种片面观点的危害。过分强调“义”,会使人民的正当利益得不到实现,而且易于引起在市场经济条件下对个人正当利益的忽视;过分强调“利”,会使国家、集体的利益受损,从而使个人的正当利益也无法真正地得到保障。

  (2)操作建议

  本探究活动的具体操作可以考虑分为四步。

  第一步,要求学生认真复习本专题的相关观点,以便使学生的辩论不致成为毫无理论根据的随意辩论,而应是有理有据的科学论证。同时也可以促使学生对本专题内容认真复习。

  第二步,建议学生在课前广泛查阅有关的理论观点和论证依据(可参照“教学重点难点”、“理论动态”和“教学资料链接”部分的内容),在查阅过程中可使学生初步了解相关的观点,以便理性、客观地去分析评价。这一环节的设计,还可以培养学生搜集整理有关信息资料的能力,以及全面客观地分析理论观点和相关事实的能力。

  第三步,在课堂上首先进行以小组为单位的辩论,以便使每个学生均参与其中,充分发挥学生的主体性。同时在辩论过程中培养学生分析问题的逻辑性、思维能力和口头表达能力,并且让学生初步学会客观地分析不同的意见,取人之长,补己之短。

  第四步,选出两个典型组,进行全班参与评价的辩论,以达到纠正错误和模糊认识,形成正确观点的效果。同时由于每组只是派出部分代表参与,因此要求全组齐心协力、发挥所长,这有助于培养学生的合作精神。

  ○第二个探究活动

  (1)设计意图

  本专题设计的“撰写小论文”的活动,目的在于让学生综合概括市场经济中的伦理道德的有关观点,从而加深对于“诚信、竞争、合作、公平、正义、效率的意义和价值”等的理解,明确它们对于社会主义市场经济的重大意义。

  (2)操作建议

  这部分的具体操作可以考虑分为四步。

  第一步,要求学生认真复习本专题的相关观点,以便使学生在撰写小论文的过程中可以参照有关观点。同时可以进一步使学生加深对本专题内容的理解,特别是能够较为系统地梳理有关内容。

  第二步,可以建议学生广泛查阅有关的理论观点(可参照“教学重点难点”、“理论动态”和“教学资料链接”部分的内容)和相关的事实材料,在查阅过程中可使学生通过分析其他的有关观点和事实,更加理解和把握教材中的观点。这一环节的设计是一种开放式的设计,它有助于学生了解相关理论及其评价,从而培养学生搜集整理资料的能力。

  第三步,建议让学生交流各自查阅的有关资料,集思广益,每个人都贡献信息也从中汲取有助于自己论文写作的内容,在体会“资源共享”的快乐和高效率中,培养学生的协作精神和协作意识。

  第四步,学生撰写论文,教师评价。建议教师尽量捕捉学生论文中的可贵之处,尽可能地鼓励学生,多予以个性化的表扬。针对学生写作中所存在的问题,可首先在课堂上进行共性的分析,课下再与学生进行有针对性的交流。

友荐云推荐
相关文章

热门资料

推荐资料