普高思想政治选修6教师用书专题5对环境的伦理关怀1

时间:2011-12-28 10:52:56 字体:[ ]

一、本专题的设计意图

  (一)教育教学目标

  1.知识目标

  ○了解环境问题及其表现。

  ○认识四种错误的伦理观、价值观对环境危机的影响。

  ○了解人类环境意识觉醒的过程。

  ○了解健全的环境意识的含义。

  ○明确环境伦理的基本原则。

  ○明确环境伦理规范的含义和内容。

  ○了解全球环境问题以及解决这一问题的基本原则。

  ○了解国际环保合作取得的成果。

  ○了解可持续发展的含义和内容。

  ○明确可持续发展的伦理原则。

  ○了解科学发展观的含义、要求、出发点和落脚点。

  ○明确在科学发展观的统领下,我们应当如何做才能达到效果。

  2.能力目标

  ○通过对环境问题及其现象的分析,培养学生透过现象看本质的能力。

  ○通过对环境伦理、基本原则、科学发展观、可持续发展以及可持续发展的伦理原则等知识的学习,培养学生全面、联系、发展地分析问题的能力。

  ○通过学生参与模拟听证会、撰写给地区领导的环保建议信件等具体的活动,提高学生综合运用所学的知识分析实际问题、解决实际问题的实践能力。

  3.情感、态度和价值观目标

  ○通过本专题的学习,使学生逐步树立正确的环境伦理观,坚持科学发展观,走可持续发展道路。

  ○从自身做起,爱护环境,保护环境,勇于同各种污染、破坏环境的行为作斗争。

  ○自觉运用科学发展观,实现人与自然的和谐发展。

  (二)课程标准的基本要求

  本专题依据课程标准“解决环境问题中的伦理困惑”编写,其基本要求如下。

  4.13考察人类活动与生态环境相互影响的过程,印证人与自然相互依存的关系,理解调整人与自然的关系日益成为重要的伦理问题。

  回顾人类活动与生态环境相互影响的过程,可以看到,早在古代社会,人类活动对自然环境就存在着改造与破坏的矛盾,但对生态平衡的影响尚不明显。随着近代社会生产力的高速发展和人口的急剧增长,特别是资本主义工业文明的出现,片面地强调“征服自然”和“改造自然”,人类活动对自然环境的负面影响日益显著。资本主义工业的盲目扩张,带来了全球性的环境污染及生态危机,威胁着人类自身的生存和发展。20世纪后半叶,面对环境危机及其所带来的巨大危害,人们的环境意识开始觉醒;作为环境意识重要组成部分的环境伦理也日益引起广泛重视,成为推动全球环境保护运动的重要精神支柱和精神动力。在环境和生态问题成为人类共同关注的焦点问题的同时,探讨调整人与自然关系的伦理问题成为道德发展的时代课题。

  4.14列举自然资源短缺的突出表现,说明人类对自然资源的过度开发可能导致的严重后果,从伦理意义上解释可持续发展的观点。

  环境污染、生态失衡与资源短缺严重制约着人类的发展。因为地球能够提供给人类的资源是有限的,生态系统吸纳人类制造的垃圾的能力也是有限的。当前地球人口在急剧膨胀,而人类的生态环境已经而且正在遭受着严重的破坏,如大气和水的污染、土壤沙漠化,各种资源、能源严重短缺,有的甚至开始枯竭。地球是当代人和后代人的共同家园,当代人不能为了自己这一代人的幸福而毁坏后代人的生存根基。为此,人们在选择一种可持续发展的道路同时,也不可避免地要面对新的伦理选择,提出更高的伦理要求。

  4.15列举环境问题日益成为全球性问题的事例,评议世界共同应对环境问题所做的努力和存在的争议。

  科学技术的飞速发展和世界经济的迅速增长,使人类“征服”自然的足迹踏遍全球。人类活动急剧地改变了地球的生态系统,环境问题也逐渐从地区性问题发展成为波及世界各国的全球性环境问题。例如,臭氧层空洞、酸雨、物种灭绝、森林锐减、土壤沙漠化、有毒化学品污染、海洋环境污染与水土流失、固体废物污染等都是人类目前面临的共同的全球性环境问题。

  国际社会为了共同应对威胁着人类的全球环境问题,从联合国第一次人类环境会议开始,就积极探讨解决问题的方案和途径,并形成了一些被大多数国家接受的解决问题的基本原则。例如,共同的但又有差别的义务原则、兼顾国家环境主权与国际合作义务的原则、保护与发展相结合的原则等。在这些环境伦理原则指导下,国际社会还采取了许多共同的行动,以保护人类共有的家园。例如,发表了一系列指导和协调全球环保活动的宣言,制定了许多具有法律效力的国际环保公约和条约,启动了许多国际性的环境保护计划和项目,建立了全球性的环境保护基金,等等。

  总之,全球性环境问题的解决,需要人们树立全球意识,把全人类的共同利益看得高于狭隘的区域利益。全球性环境问题的解决,需要全人类的共同努力,需要各个国家的配合与协调,需要全球范围的广泛合作,尤其需要西方某些发达国家摒弃利己主义。

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