《把握思维的奥妙》 自主互动教学案

时间:2008-08-19 23:30:46 字体:[ ]

必修四 生活与哲学

第五课《把握思维的奥妙》  自主互动教学案

滨海县明达中学高二政治组

【课程标准与教学要求】

Ⅰ、新课程标准

1、内容目标:

解析客观规律是可以认识和掌握的事例,印证人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律。

2、提示与建议:

世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物。

3、讨论:

以“精神不是万能的,但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响,精神状态与发挥潜能的关系,主观条件与客观条件、客观规律的关系。

Ⅱ教育教学目标

1、知识目标

识记 :

(1)意识的含义

(2)意识的作用

理解:

(1)意识根源于物质,是客观存在的反映

(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界

(3)物质和意识的辩证关系

(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据

(5)坚持一切从实际出发应注意的问题

分析:

(1)运用物质和意识的辩证关系,分析说明现实生活中的重大问题

(2)运用意识的能动作用,并联系现实,说明加强社会主义精神文明建设的重要性

(3)运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析说明现实生活中的重大问题

(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一

2、能力目标:

(1)运用基本原理分析现实问题的能力

(2)通过物质和意识的辩证关系的学习,培养学生的辩证思维能力

(3)培养学生的阅读能力,使学生能分清框题中的层次

(4)通过一切从实际出发的学习,从理论上提高理解能力,从实践上提高分析能力,从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力

3、情感、态度、价值观目标:

(1)通过对本课的学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观

(2)思考人类对世界的各种创造活动,深刻体会意识是地球上最美的花朵

【教材设计思路】

本课是在第四课的基础上进一步探讨哲学基本问题,它为后面的学习奠定了基础。教材首先从意识是物质世界长期发展的产物,是人脑的机能,是客观存在的反映等方面论证了意识的本质。其次在意识本质的基础上进一步论述了意识的作用,人能够通过意识能动地认识世界,也能够在意识的指导下能动地改造世界。最后从方法论角度提出了我们做任何事情必须一切从实际出发,实事求,正确地处理好发挥主观能动性与尊重客观规律之间的关系。

【重、难点分析】

1、意识的本质:意识是人脑对客观事物的反映。

2、意识的主动创造性和自觉选择性。

3、意识对改造客观世界具有指导指导作用。

4、必须坚持一切从实际出发,实事求是。

5.1  《意识的本质

一、情景导入

有人说“世界上神奇的东西就是人脑,而人脑最大的奥妙就是意识。”有人说:“人类登上万物之灵的宝座,成为大自然的主宰者,正是由于有高度发达的大脑。”大量事实证明:人脑既是自然演变的产物,又是社会环境的产物。有人认为,人类的抽象思维能力是人区别于动物的一种质变,也是人类脱离动物界的重要标志。人脑是在劳动和语言的推动下发展起来的,以语言——思维为最高形式的意识活动是人脑功能的核心成分。脑与意识之间的关系就是物质与精神的相互关系。脑内神经的物质活动如何转化为精神因素,这是人类要探讨的根本问题。

思考:意识的起源和本质是什么?

研习导读

1、人类意识产生的生物学前提是什么?无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系?

2、动物有复杂的心理吗?动物的心理能不能发展为人的意识,为什么? (如何理解意识更重要的是社会的产物?)

3、有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑?

4、对人而言谈“虎”可能“色变”,对动物而言谈“虎”可能“色”吗?为什么?

5、有人常说“鬼”、“神”,世上真的有“鬼”、“神”吗?能否说明意识是人脑的产物?

6、你能说说意识的本质的什么。

三、情景分析

一、意识的本质

探究活动①(P.35):

想一想,无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系?

(一)意识是物质世界长期发展的产物

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