探究新方法,讲活政治课

时间:2008-03-22 13:56:56 字体:[ ]
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探究新方法,讲活政治课

大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势?怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面?

在长期教学实践中,笔者认为应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,在发挥学生主体的作用上下工夫。

一、注重时事教学,激发学生求知欲。

许多学生课下聊天,提起布什,伊拉克战争津津乐道,可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。时事事例丰富生动和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心,求知欲,对国家大事非常关心。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣。取得良好的教学效果。

二、创设情景,树立学生主体思想,增强学生参与意识。

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我愿学”,从而将外在的知识转化为内在素质。

为此,在教学中,我常常创设情景,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣。

三、转变思想政治学习方式,必须尊重学生的学习方式

心理学家研究发现,学习者在研究、解决其学习任务时,每个人所表现出来的具体方式存在很大差异,每个人都有自己喜爱的学习方式。这说明学生学习方式具有“独特性”。同时,在调查研究中,我们也发现学生最喜欢和最常用的学习方式达20多种,这表明学生的学习方式有“差异性、多样性”的特点;同时,在实验中我们还发现,一些学生不愿意转变自己的学习方式,而且一旦形成自己的学习方式,很少因学习内容、环境的变化而变化,要想在短期内改变或彻底转变其学习方式非常困难,这说明学生的学习方式都有一定的相对“稳定性”。教师在指导学生转变思想政治的学习方式时,一定要有针对性地深入了解学生,摸清学生的学习态度、学习方式和学习习惯等,尊重和保护学生喜爱的学习方式,千万不能绝对化,尽量避免把教师的或其他外在学习方式强加在学生身上,并热情帮助、引导和激励学生形成最适合自己的、最能取得成效、最能体现自己鲜明个性特色的学习方式,只有这样,才能使学生自主地按照

四、运用现代教学手段增强教学实效。

现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命。电话教学手段如多媒体课件,在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化,易于学生接受达到预期的教学目的。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上,增加课堂的容量,收到了良好的效果。实现了教学手段的多样化,教学方法的艺术化,教学效果最优化的高度统一。

 

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